学校复课后,慕梅忙了起来。她是班主任,在开学期间有两个难关要过:收费与。收费本身就是一场斗争;校方总是巧立名目把学杂费抬高,因为学校的额外开支、老师们全期的奖金、福利全指着这一步棋,而学生家长却指望少交,因为近六百元的学杂费对大部分家庭来说,不仅仅是一项沉重的负担,更象是一场可以躲过的灾难。于是,第二个问题出来了——必须。当然,学生辍学绝非仅仅因为学杂费问题,因此这个难关更难过。说难过,其实也不然——慕梅说。在开学期间,学校领导总会提一阵子,可一旦收费工作完毕,便再也无人理会了。于是,为了使学生队伍更驯善些,老师们开始或明或暗地排挤那些双差生,使他们逐步成为下一轮对象。关键是不愁没法应付检查,学校领导乐得沉溺于打牌赌博,洗脚按摩——慕梅作出结论。秋林知道,问题不仅在于下级想敷衍上级,还在于上级也要敷衍下级。
他每天早晚都在校园里散步。校园保持着原来布局未变,在”普九”双基验收阶段增添了一幢新教学楼,电脑室、语音室等新设施,也变得更整洁美观了。他不时停下来和熟悉的同事、学生家长聊聊天。他已经是学校的传奇人物,无论走到那里都能成为谈话的核心,可是在谈话中,他不得不时刻注意小心地转移话题,一方面避免大家过分集中地讨论他在金钱方面的成功——他担心这样会造成他与昔日同事的疏远,另一方面又不至于影响大家谈话的积极性。他发现,大多数老师都认为现在的学生不好教,仿佛家长与社会送来的应该是过去的、而不应该是现在的学生似的。他还发现,很多老师在谈话中都流露出浓厚的怀旧情绪,——个别老师甚至问他,是否可能回来继续当校长。他回想当校长时与这些老师发生的种种冲突,——讨论校园发展规划啦、勤工俭学啦、修订责任制啦、争论某种新的教育观念啦……等等,清楚地感觉到,时间没把住昔的友谊隔断。他也同样清楚地意识到,老师们的心态变了。对那些老师的想法,他没有觉得好笑,想准确地表述出来,因为他觉得它们与一般怀旧有别。可是,他翻遍了心理学词典,也没找到一个合适的概念。他本能地觉得解决这个问题可能对他有帮助,便在手提电脑里面记录下来。
开学后的第一个双休日,他陪慕梅下村组。慕梅班上辍学的学生只有四个,家里离学校都不太远,因此慕梅主张步行去。她估计,四个学生劝回的希望都不大,因为她了解,其中三个学生都是自己不肯读书,而另一个学生的家长又特别难缠。结果,那三名不愿上学的学生都出乎意料地在第二周返了校。她明白,成绩应
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