听力教学效果。
以“实践教学听力训练”为例。例如,“We"vegotlotsofapples”单元听有关“Tony和他父亲准备购物”的对话,完成表格填词,内容简单易操作,只需要提示学生在听之前浏览表格,预测将要听到的食物类别,在第一遍听的过程中在空格外用铅笔先填单词,等两遍都听完再把准确答案填入空格内。技巧指导反复训练,让学生在听力实践中养成专注的习惯,提升听力水平,同时对课文对话有个初步了解;
又如,“It"stallerthanmanyotherbuildings”单元,播放听力材料Activity1,填出上海和香港的位置、人口和一个著名景点。所填空白是本课的关键词,感受“通过句型比较”突出比较级的用法,为接下来的对话排除词句障碍;
Activity2设置听对话填充有关“深圳”信息的短语,帮助学生更好地理解本单元对话,培养学生提取详细信息的辨析能力。Activity4听并注意读者重读的画线单词,通过聆听提升学生关注比较级er的重读现象。一系列种类多样的听力训练,使学生的听力技能和分析思维能力不断得到强化。
例一:We"vegotlotsofapples.“Let"ssay”环节,“havegot”句型训练,学生依据食物图片对错号,练习havegot/haven"tgot句型,接着再结合图片问答Haveyougot…?创设真实语境启发学生思维,让句型练习更直观,学生口语练习开展更容易;
通过看视频跟读对话,有效的语言源输入有利于纠正发音,提高语感,促进语言表达的准确性;
编写对话,谈论自己家里已有或即将购买的食品饮料,进一步巩固“havegot”在肯定句、否定句和一般疑问句中的表达,培养学生的联想思维。summary将所有食品单词分类填表格,提高健康食品的辨识度,树立“Eathealthyfood,andhaveahappylife”的观念。
例二:细听对话,从文中找出学习英语的方法。Listening,speaking,readingandwriting句型表达文中都有体现,教师将学生找到的信息以思维导图的形式呈现在课件屏幕上,帮助学生把零散的知识系统化;
学生再细读对话,从文中找出学习英语提建议的句型:Howabout+doing,wouldyouliketodo?Whydon"tyoudo?Let"sdo,should/shouldn"tdo,It"sago
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