“可是,这样做,系里能允许吗?”
胡冬明又回到了原来的问题上。
高凡说:“这件事,我是跟系里商量过的,滕主任同意我这样做。”
这就是所谓原则性与灵活性的权衡了。
高凡最早的想法,是与化学系合作,请化学系的老师帮助开发一些技术,由沧化公司投入生产,再把一部分利润反馈给化学系,支持后续的科研。
这种模式,就是后世曾经流行一时的“产学研一体化”模式,高凡对此是很熟悉的。
在后世,企业委托高校做技术开发,是很常见的事情。高校通过与企业合作,一方面可以获得科研经费,另一方面也可以了解到生产实践中的需求,从而找到更有价值的科研方向。
许多高校的学术带头人,与产业界的大佬们都是谈笑风生的。也只有这种能够与产业界紧密合作的学者,才能够有源源不断的经费来维持自己的团队,做出一流的成果。
产学研一体这个概念,在真实的历史上,要到90年代才会出现。其出现的背景有三个方向:
其一,国家提出了市场经济的概念,鼓励科研单位参与市场活动。
其二,民营经济逐渐壮大,产生了与国有科研单位合作的愿望,也具备了合作的实力。相比之下,国有企业与国有科研单位之间不需要通过市场化的方式来进行合作,它们是更习惯于通过体制来促成合作的。
其三,由于体制的变化,在一段时间内,国家财政收入的增长跟不上GDP的增长,财政收入占GDP的比重一度从80年代初的30%,下降到90年代中期的10%。财政收入占比的减少,使得依靠财政生存的事业单位经费陷入极度紧张,不得不自谋生路。
与企业开展合作,就成为许多科研院所和高校的无奈选择。
在80年代初的这个时间节点上,上述的三个条件都不具备。高凡向化学系的领导提出合作要求时,化学系领导一方面是嫌沧化公司太小,觉得没什么合作的余地,另一方面则是顾忌国家政策,不知道这种合作是否符合规定,因此拒绝了高凡的要求。
不过,当高凡提出由沧化公司设立科研课题,请化学系学生参与研究这样一个提案时,化学系的领导还是给予了许可。
在他们看来,学生参与沧化公司的课题研究,相当于实习,这在学校里是完全合理的。至于对方表示要给学生发劳务费,在以往的实习中偶尔也碰上过,这属于政策边缘的事情,学校一向是睁一只眼闭一只眼的。
毕竟,学生太穷,这是谁都知道的事情。如果有单位愿意给学生发点劳务费,补贴一下学生的生活,学校又何必干涉呢?
高凡提出这样一个方案,纯粹是灵机一动。他想用这种方法,在学校的管理体制上打开一个小缺
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